فونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا سازفونت زيبا ساز

لطفا از تمام مطالب دیدن فرمایید.


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


تاريخ : ۱٤ مهر ۱۳٩٦ | ٦:۳٦ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


تاريخ : ۱٠ شهریور ۱۳٩٦ | ۸:٢۳ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


تاريخ : ۱٥ امرداد ۱۳٩٦ | ۸:٠٠ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


تاريخ : ۱٠ امرداد ۱۳٩٦ | ٧:٥٦ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

عکس فعالیت های دانش آموزان سال 94-95


ایلیا رضی پور

 

سبحان شهفر

 

 

 

 

 

مهدی قلی پور

 

 

 

بقیه در ادامه مطلب


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


ادامه مطلب
تاريخ : ٦ اردیبهشت ۱۳٩٥ | ۱۱:٤٠ ‎ب.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

محتوای آموزشی قران پایه اول شامل : قرائت وتکرار، قرائت وترجمه هفت سوره می باشد بعد از دانلود از حالت فشرده خارج گردد وبروی آیکن آخری به نام soraکه در کنارآن یک تصویر کوچک قرانی است زده تا محتوا باز شود.

 

   برای دانلود محتوای قرانی بروی تصویر زیر کلیک کنید.

 

 


منبع : شکوفه های اولی
برچسب ها : قران پایه محتوای آموزشی هفت سوره قران پایه اول


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ٩:٢٢ ‎ب.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()
کد کتاب: 
1
سال تحصیلی: 
94-95

دریافت فایل کامل کتاب: 


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ٩:٢۱ ‎ب.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

به دانش آموز خود کمک کنید

به دانش آموز خود کمک کنید

هر چه در محیط خانواده آرامش بیشتری وجود داشته باشد و رفتار والدین با دانش آموز آرام تر باشد،  میزان تمرکز و در نتیجه یادگیری او افزایش می یابد. لذا، حتی اگر وی مدت کوتاهی به مطالعه بپردازد به علت همین فراگیری بهتر، راندمان بیشتری داشته و مطالب به صورت پایدار تری در ذهن او نقش می بندد. 

دکتر سیروس عالی پور و دکتر لاله ظاهری 

 

بر این اساس افراد ذیل نباید به فرزندان خود درس بدهند: 

1- پدر و مادرهای مضطرب و وسواسی، اضطراب خود را به دانش آموز منتقل کرده و همین اضطراب سبب وسواس فکری و کاهش تمرکز وی می شود. 
2- والدین افسرده، انگیزه مطالعه و اعتماد به نفس دانش آموز را کاهش می دهند. 

از طرفی باعث کاهش سطح توقع دانش آموز شده و به جای افزایش راندمان درسی سبب درجا زدن وی می شوند. 

3- پدر و مادرهایی که از روش کنترل کردن دانش آموز استفاده می کنند. با این کار در وی ایجاد نگرانی کرده و همین نگرانی میزان تمرکز وی را کاهش می دهد. 

 


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ۳:٤٧ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

نمی خواهم به مدرسه بروم!

نمی خواهم به مدرسه بروم!

 

 

والدین ، هیچ گاه اطمینان ندارند که آیا به اجبار کودک را به مدرسه فرستادن کار درستی است یا نه؟ آن ها به طور دقیق نمی دانند که آیا کودک ، واقعاً احساس ضعف و بیماری کرده یا مثل بسیاری از کودکان که گاهی دلشان نمی خواهد به مدرسه بروند بهانه گیری می کند. در خانه هایی که مدرسه رفتن کودکشان به صورت مشکل در آمده صبح های زود، مالامال از اشک و دعوا و سر و صداست.

 

بعضی از کودکان صبح که از خواب بیدار می شوند، می گویند که به مدرسه نمی رویم و تعداد دیگرشان تمارض به دل درد و سردرد می کنند، یا با آه و ناله اعلام می کنند که حالشان خوب نیست. مهم نیست فرزندتان چگونه حالت اضطراب و نارضایتی خود را نشان می دهد، بلکه آنچه اهمیت دارد این است که شما با دلداری دادن ، اعتماد به نفس او را تقویت کنید؛ اما گاهی اوقات باید علایم فیزیکی را که باعث نشانه های بیماری فرزندتان می شود نادیده بگیرید و بهترین راه اصرار به اصل موضوع است که او باید به مدرسه برود. به نظر یکی از کارشناسان در این مواقع بهتر است بگویید: «عزیزم تو یک درجه هم تب نداری و چشمانت سرحال و شاداب است.

نمی خواهم به مدرسه بروم!

 

 

 

 

مامان و بابا امروز کارهای مهمی دارند که باید انجام دهند. پس بهتر است به مدرسه بروی تا ما هم به کارهایمان برسیم.» با وجود این ، اگر به فرزندتان به دلیل این که واقعا بیمار است ، اجازه مدرسه رفتن را ندادید، او را مطمئن سازید که روز خوبی در خانه نخواهد داشت. او را در رختخوابش بخوابانید و در ساعات بعدی روز هم ، حتی اگر گفت حالش بهتر است ، اجازه بازی ندهید.

 

دلایل اضطراب کودکان هنگام رفتن به مدرسه:

دلایل متعددی وجود دارد که چرا کودکان 6-5 ساله از رفتن به مدرسه می گریزند، مهمترین و معمول ترین نارضایتی آن ها عبارتند از: «من می خواهم فقط در خانه بمانم!» بعضی کودکان در این سن به زمان بیشتری برای سازگارکردن خود با قوانین و محیط های جدید نیاز دارند. بازگشایی مدارس پس از تعطیلات تابستانی، به دنیا آمدن خواهر یا برادر، بیماری و یا مرگ یکی از اقوام می تواند باعث اضطراب و دلشوره کودک شود، حتی بچه ای که قبلا این طور نبوده ، ممکن است دچار این اضطراب ها شود.

 


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ۳:٤٦ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

تقویت اعتماد به نفس در دانش آموزان با شروع مدرسه

تقویت اعتماد به نفس در دانش آموزان با شروع مدرسه

 

شروع مدرسه زمان خوبی برای تقویت اعتماد به نفس است، زمانی که قصد داریم به کودکمان بیاموزیم چه اهدافی را در زندگی داشته باشد و برای رسیدن به آن ها چگونه تلاش کند، باید احساساتی را که باعث تقویت تفکرات منفی در آن ها می شود کاهش دهیم. به این منظور باید باورها و توقعات سختی که از خود دارد و باعث ضعیف شدن عزت نفس می شود و به آن شدت می بخشد را تغییر دهیم و:

 

- از احساسات خود و دیگران با وی صحبت کنیم.

- او را مطمئن سازیم که احساسش را درک می کنیم.

- به او بیاموزیم که برای ابراز احساساتش روش منطقی به کار ببرد.

تقویت اعتماد به نفس در دانش آموزان با شروع مدرسه

کودکی که عزت نفس اندک دارد دائم نگران است، زیرا فکر می کند اگر در کاری شکست بخورد بدون شک تنبیه و یا تحقیر می شود، بنابراین علاقه ای به آزمودن موضوعات جدید ندارد و فقط در موقعیت های امتحان شده و آشنا احساس آسودگی خیال می کند. برای این که بتواند احساس عدم اعتماد به نفس را در خود از بین ببرد، پیرو برنامه ای خشک و انعطاف ناپذیر و تشریفاتی می شود تا به خود قیافه کنترل و نظم داشتن بدهد زیرا نسبت به توانایی هایش اعتمادی ندارد.

تقویت اعتماد به نفس در دانش آموزان با شروع مدرسه

 

هرگاه مرتکب اشتباهی شود خودش را مرتب سرزنش می کند در نتیجه بیشتر احساس بی لیاقتی کرده و دیگر لزومی نمی بیند تلاش کند و انگیزه اش را هم از دست می دهد و پس از زمانی که انگیزه در او از بین رفت چیزی وجود نخواهد داشت که او را خشنود سازد. بیشتر اوقات تکالیف مدرسه، کودک را دچار تشویش می کند و این نگرانی اعتماد به نفس او را از بین می برد. برای این که کودکانمان هنگام انجام دادن تکالیف مدرسه شان دچار اضطراب و نگرانی نشوند، باید تکالیف خود را در اتاقی آرام و بی سروصدا که حواسشان پرت نشود انجام دهند، چرا که آشفتگی ذهنی باعث تشویش و اضطراب شده و ترسی غالب بر آن ها مستولی می شود که تمرکز حواس را از آن ها می گیرد.

 


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ۳:٤٤ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

ده نکته برای تربیت کودکان بدون استفاده از تنبیه بدنی

« تنبیه بدنی به کودکان چیز اشتباهی را می آموزد.» با استفاده از این نکات شما برای بهترین برخورد راهنمایی می شوید.

1- زمانی که یک آدم بزرگ بچه کوچکی را می زند این مسئله موجب می شود که بچه احساس عجز و نا امیدی کند. این احساسات باعث می شود که کودک  افسرده و پر خاشگر شود.

 

چه کار باید کرد :

به کودکانتان آموزش دهید که شما می خواهید که آن ها  چگونه عمل کنند. چون کودکان اغلب نمی دانند که در حال انجام دادن چیزی غلط هستند. برای آموزش دادن با آن ها سازگار و ثابت قدم باشید. آن ها می خواهند شما را خوشحال کنند.

 

ده نکته برای تربیت کودکان بدون استفاده از تنبیه بدنی

 

2- زدن یک کودک حل مشکل را به او نمی آموزد. فقط به او می آموزد که احساس بدی نسبت به خود داشته باشد  و عزت نفس او پائین بیاید. عزت نفس پائین می تواند تا آخر عمر همراه آن ها باشد. آن چه که می گوئید مراقب آن چه که می گوئید باشید معنی کلمات می تواند به اندازه زدن به آن ها آسیب بزند.

 

چه کار باید کرد :

جلوی خوتان را بگیرید و خون سرد باشید. 

 

3- تنبیه بدنی باعث می شود که بچه ها عصبانی و رنجیده خاطر شده و احساس دشمنی کنند و بخواهند انتقام بگیرند.

 

چه کار باید کرد :

با گفتگو به بچه هایتان بیاموزید که آن ها اشتباه کرده اند. تا زمانی که آن ها کوچک هستند اطمینان حاصل کنید که آن ها قوانین خانواده را می فهمند. این قوانین شامل ایمنی، وقت خواب، وقت عذا خوردن یا هر مسئله ای که شما در باره آن احساس نیاز می کنید.

 

4- تنبیه بدنی می تواند کودکان را در باره شناخت درست و غلط به اشتباه بیاندازد. لذا در این باره فکر کنید که آیا این با معناست بچه ای را بزنی که او کسی دیگری را بزند.؟

 


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ۳:٤٢ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

یادگیری به روش کل به جزء

(روش قیاسی)  

 

یادگیری به دو روش می تواند صورت بگیرد:

 

١- روش استقرائی یا روش جزء به کل.

 

٢- روش قیاسی یا روش کل به جزء.

 

فرض کنید دو نفر برای به دست آوردن موقعیت جغرافیایی شهر تهران به مطالعه این شهر می پردازند.

 

نفر اول برای این منظور سوار اتومبیل خود می شود و به خیابان ها و نقاط مختلف شهر می رود تا از طریق آن تصویر کلی از تهران را به دست آورد (روش استقرائی).

 

اما نفر دوم سوار بر هواپیما می شود و از بالا به تهران نگاه می کند و  بدون درگیر کردن خود در جزئیات تصور کلی را از شهر به دست می آورد و سپس از پایین به مطالعه جزئیات می پردازد. (روش قیاسی).

 

 

درک مفهوم درس از کل به جز بسیار پر اهمیت است برای این منظور ابتدا مفاهیم کلی درک و سپس تقسیم بندی می شود در مرحله بعد مسائل جزئی مربوط به کلیات درک و ارتباط داده می شود. چنین روشی می تواند مغز را در یادگیری یاری دهد چون وقتی مغز تصوری از یک مفهوم به دست می آورد جزءهای مربوط به آن را هم در قالب همان کلیت قرار می دهد و این فراموشی را به حداقل می رساند.

 

به عنوان مثال، وقتی مغز ما مفهوم میز را در ک می کند آن وقت هزاران میزی که در خارج از ذهن ماست و صورت های مختلفی دارد در قالب میز در مغز ما دسته بندی می شود اما اگر مفهوم میز را ما درک نمی کردیم آن وقت هزاران میز را جدا جدا تصور می کردیم در نتیجه نگهداری صورت همه آن ها برای ما بسیار مشکل بود.

 

یادگیری به روش کل به جزء(روش قیاسی)

 

در رابطه با نحوه خواندن کتاب های به روش کل به جزء، فرض کنید در کتاب علوم دوره راهنمایی بخشی به نام نیرو وجود دارد سپس موضوعات مختلفی در این بخش شرح داده شده است مثل: اصطکاک، نیروی جاذبه، نیروی آهن ربا و غیره. یادگیری از کل به جزء در صورتی محقق می شود که:

 

1- ابتدا مفهوم نیرو برای دانش آموز درک شود.

2- دانش آموز این را درک کند که آن بخش کلا در مورد نیروست.

3- انواع نیرو را در آن بخش ببیند و علت نیرو بودن آن را بفهمد و بتواند آن ها را با مفهوم کلی نیرو ارتباط دهد.

4 - در پایان بتواند جزئیات تک تک نیروها را درک کند.

 

چنین روشی در یادگیری می تواند دانش آموز را مسلط نشان دهد و یادگیری او را هوشمندانه گرداند. گر چه یادگیری از جزء به کل در بعضی عرصه ها مثل ورزش بیشتر مورد توجه است اما روش کل به جزء در حوزه آموزش مدرسه خصوصاً در مطالعه کتاب ها بدون معلم، مۆثر تر نشان می دهد.

 بر گرفته از :تبیان


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ۳:۳٩ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

ده روش برای بالا بردن مهارت های علمی کودکان

ده روش برای بالا بردن مهارت های علمی کودکان

 

ماریا کاریو تاکیس به مدت 20 سال، درس علوم را در دبیرستان تدریس کرده است. از درس های اولیه تا شیمی و فیزیک پیشرفته. در این مطلب لیستی از استراتژی هایی را  می بینیم که او برای دانش آموزانی که می خواهند در کلاس او خوب باشند توصیه کرده است:

 

1. صد در صد در کلاس مشارکت داشته باشید:

دانش آموزان فکر می کنند، می توانند با استفاده از زمانی که معلم درس می دهد خود را برای کلاس بعدی آماده کنند و با این کار در زمان صرفه جویی کنند. برای مثال بسیاری از دانش آموزان در کلاس علوم، لغت می خوانند تا خود را برای امتحان زبان ساعت بعدی آماده کنند.

 

بهترین زمان یادگیری وقتی است که معلم درس می دهد. این زمان دو برابر مفید تر از زمانی است که دانش آموز در خانه مطالعه می کند. وقتی شما حرف های معلم را دنبال می کنید، می توانید صحبت های او را قطع کنید و راجع به مطلبی که متوجه نشدید دوباره سؤال کنید. همچنین اگر معلم از شما سؤال کرد بهتر می توانید نظر خودتان را بیان کنید.

 

2. قبول کنید که همیشه یک جواب درست وجود ندارد:

امروزه در مدارس به بچه ها یاد می دهند که همیشه یک جواب درست وجود دارد. اما ما هنوز در علوم ( فیزیک، شیمی و ... ) تمام جواب ها را نداریم. بعضی وقت ها بهترین کار اینست که تئوری ها را گسترش دهیم. درعلوم هر آزمایشی که شامل اطلاعات باشد یک آزمایش قابل اطمینان است. در حقیقت بعضی از بزرگترین کشفیات در زمان ما، از اشتباهات متولد شده اند.


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها:


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٧ شهریور ۱۳٩٤ | ۳:۳٦ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

 

ﻣﻌﻠﻢ سر کلاس فارسی ﺍﺳﻢ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺭﺍ ﺻﺪﺍ کرﺩ. ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﭘﺎی ﺗﺨﺘﻪ ﺭﻓﺖ. ﻣﻌﻠم گفت:ﺷﻌﺮ بنی ﺁﺩﻡ ﺭﺍ ﺑﺨﻮﺍﻥ.

 

ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﺷﺮﻭﻉ کرﺩ:

 

بنی ﺁﺩﻡ ﺍﻋﻀﺎی یکدیگرﻧﺪ         که ﺩﺭ ﺁﻓﺮینش ﺯ یک ﮔﻮﻫﺮﻧﺪ

 

ﭼﻮ ﻋﻀﻮی ﺑﻪ ﺩﺭﺩ ﺁﻭﺭﺩ ﺭﻭﺯﮔﺎﺭ     ﺩﮔﺮ ﻋﻀﻮﻫﺎ ﺭﺍ ﻧﻤﺎﻧﺪ ﻗﺮﺍﺭ

 

ﺑﻪ ﺍینجا که ﺭسید ﻣﺘﻮﻗﻒ ﺷﺪ. ﻣﻌﻠﻢ ﮔﻔﺖ: بقیه ﺍﺵ ﺭﺍ ﺑﺨﻮﺍﻥ!

 

ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﮔﻔﺖ: یادم نمی آید.ﻣﻌﻠﻢ ﮔﻔﺖ: یعنی چی؟ این ﺷﻌﺮ ﺳﺎﺩﻩ ﺭﺍ ﻫﻢ ﻧﺘﻮﺍنستی ﺣﻔﻆ کنی؟!

 

ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﮔﻔﺖ: ﺁخه مشکل ﺩﺍﺷﺘﻢ. ﻣﺎﺩﺭﻡ مریض ﺍﺳﺖ ﻭ ﮔﻮﺷﻪ ﺧﺎﻧﻪ ﺍﻓﺘﺎﺩﻩ، ﭘﺪﺭﻡ ﺳﺨﺖ کار می کند ﺍﻣﺎ ﻣﺨﺎﺭﺝ ﺩﺭﻣﺎﻥ ﺑﺎﻻﺳﺖ، ﻣﻦ باید کارهای ﺧﺎﻧﻪ ﺭﺍ ﺍﻧﺠﺎﻡ ﺑﺪﻫﻢ ﻭ ﻫﻮﺍی ﺧﻮﺍﻫﺮ برادرهایم ﺭﺍ ﻫﻢ ﺩﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﻢ، ببخشید.

 

ﻣﻌﻠﻢ ﮔﻔﺖ: «ببخشید! همین؟! مشکل ﺩﺍﺭی که ﺩﺍﺭی، باید ﺷﻌﺮ ﺭﻭ ﺣﻔﻆ می کردی. مشکلات ﺗﻮ ﺑﻪ ﻣﻦ ﻣﺮﺑﻮﻁ نمیشه!»

 

ﺩﺭ این ﻟﺤﻈﻪ ﺩﺍﻧﺶ ﺁﻣﻮﺯ ﮔﻔﺖ:

 

ﺗﻮ کز ﻣﺤﻨﺖ دیگران بی غمی      نشاید که ﻧﺎﻣﺖ ﻧﻬﻨﺪ آدمی

موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


تاريخ : ۱٦ امرداد ۱۳٩٤ | ٢:٠٦ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

 

106115_308.gif

1 -در صورتیکه حرکت نقطه متحرک را تعقیب کنید تنها یک رنگ را می بینید - بنفش!
2- حالا لحظاتی به علامت + که در وسط دایره قرار دارد خیره شوید . نقطه متحرک را پس از لحظاتی به رنگ سبز خواهید دید.
3- حالا زمان بیشتری را بر روی علامت + تمرکز کنید پس از لحظاتی نقاط بنفش آهسته آهسته ناپدید خواهد شد...

لطفا ادامه مطلب


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٢ امرداد ۱۳٩٤ | ٥:٢٢ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

دکتر طریق السوادان آیاتی را در قرآن مجید پیدا کرده‌ است که قید می‌کند موضوعی برابر با موضوعی دیگر


است، مثلاً مرد برابر است با زن.

گرچه این مسئله از نظر صرف‌و‌نحو دستوری بی‌اشکال است اما واقعیت اعجاب‌آور این است که تعداد دفعاتی

که کلمه مرد در قرآن دیده می‌شود 24 مرتبه و تعداد دفعاتی که کلمه زن در قرآن دیده می‌شود هم 24 مرتبه

است، درنتیجه، نه تنها این عبارت از نظر دستوری صحیح است، بلکه از نظر ریاضیات نیز کاملاً بی‌اشکال است،

یعنی 24=24.

با مطالعه بیشتر آیات مختلف، او کشف نموده‌است که این مسئله درمورد همه چیزهایی که در قرآن ذکر شده

این با آن برابر است، صدق می‌کند. به کلماتی که دفعات به‌کار بستن آن در قرآن ذکر شده، نگاه کنید:

بقیه در ادامه مطلب


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


ادامه مطلب
تاريخ : ۱٢ امرداد ۱۳٩٤ | ٥:۱٦ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()
 
مونته سوری
 

ماریا مونته سوری (1952-1870م) مربی کودکان معلول بود که در خانواده‌ای مرفه در ایتالیا به دنیا آمد. در زمانی که دختران اجازه‌ی تحصیلات دانشگاهی نداشتند با وجود مخالفت پدر، با حمایت مادرش به دانشکده‌ی پزشکی رفت و او نخستین دختری بود که در ایتالیا پزشک شد.
چون بسیاری از بیمارستان‌ها و مراکز درمانی و بهداشتی حاضر به استخدام او نبودند ناچار شد سرپرستی یکی از مراکز کودکان معلول و بیمار را بپذیرد. او در حین کار در آن مرکز متوجه برنامه‌های آموزشی و تربیتی کودکان شد و دریافت که فرصت آزاد برای تجربه کردن به آنان داده نمی‌شود. چون علاقه داشت در این زمینه کاری انجام دهد به دانشگاه بازگشت و در رشته تعلیم و تربیت و جامعه‌شناسی تحصیل کرد و با الگوها و روش‌های آموزشی آشنا شد. سپس به جای برنامه‌های آموزشی موجود الگوی جدیدی برای بچه‌ها ارائه داد.
مونته سوری مراکزی را برای اجرای برنامه‌های خود تأسیس کرد که سبب شد دیدگاه‌هایش در سراسر کشور گسترش و مورد استقبال قرار گیرد اما چون دیدگاه‌های مونته‌سوری مبتنی بر آزادی بود دولت فاشیستی موسولینی به او اجازه‌ی فعالیت نداد و به اسپانیا تبعیدش کرد و مدارس او نیز بسته شد. دولت موسولینی بعدها با دعوت رسمی او را به کشور بازگرداند با این حال مونته‌سوری که تحمل حکومت فاشیستی را نداشت از ایتالیا گریخت. در سال‌های جنگ جهانی دوم به هلند و سپس به هند رفت و با افکار و اندیشه‌های صلح طلبانه‌ی گاندی آشنا شد. در سال‌های آخر عمر مدال افتخار یونسکو را به سبب خدمات خود به آموزش دریافت کرد و در 82 سالگی در کشور هلند در گذشت.

 

روش مونته‌سوری

مونته‌سوری معتقد بود اگر می‌توان کودکان کم‌توان ذهنی را به سطح کودکان عادی رسانید، توانایی‌های بالقوه‌ی کودکان عادی چیست؟ به راستی چرا باید سطح آموزشی تا این حد پایین باشد که در پاره‌ای از موارد در تست‌های هوش کودکان عادی هم‌تراز کودکان معلول ذهنی باشند؟ مونته‌سوری معتقد بود که ذهن و دست کودکان به شدت به هم وابسته‌اند. باید محیطی فراهم ساخت تا در آن کودکان خردسال از طریق دست‌کاری وسایل و با مشاهده و تمرینات تکراری خود، از محیط بیاموزند. برخلاف تصور عده‌ای که آموزش روش مونته‌سوری را مختص دوره‌ی پیش‌دبستانی می‌دانند، ساختار این آموزش‌ها کودکان را از پیش از تولد تا سن دوازده سالگی در برمی‌گیرد.

در روش مونته‌سوری:

  • کودکان می‌آموزند که از خود، دیگران و محیط زیست مراقبت کنند.
  • مبنای کار، خود محوری است و نه رقابتی.
  • کمک به رشد شخصیت کودک از طریق به‌وجود آوردن شایستگی و مهارت.
  • کمک به توانایی‌های بالقوه‌ی کودک در همه‌ی حیطه‌های زندگی.
  • والدین جزیی مکمل در آموزش کودکان و بخشی طبیعی از زندگی کلاسی روزمره محسوب می‌شوند.
  • پذیرش تغییرات شخصی و علایق کودکان برای تغییرات در نقطه نظرات و عادات روزمره‌ی آنان است.
  • آموزش آزادانه همراه با بازی و شادی در طبیعت و زندگی است.
  • آموزش صلح، همکاری و آرامش از درون ما و خانه‌ی ما شروع می‌شود. و ده‌ها مورد دیگر.

 

بنابراین از نظر مونته‌سوری که بخش‌عمده‌ای از زندگی خود را صرف شناخت کودک و نیازهای وی نمود، تربیت کودکان امری تصادفی نیست و این تنها در سایه دوست داشتن کودک، شناخت مراحل رشد وی و چگونگی برخورد با رفتارهای او است.
هدف ما در پیش‌دبستانی و دبستان علوی نوین از برگزاری کلاس مونته‌سوری دست‌یابی به اهداف متعالی این اندیشمند بزرگ در تربیت عزیزان و نونهالان این مرز و بوم است و معتقدیم برای درک کودکان و دوست داشتن آنان ابتدا باید جهان هستی را شناخت و با درک صحیح از واقعیت‌های موجود است که می‌توان به این مهم دست یافت.


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: مطالب علمی


تاريخ : ۱٢ امرداد ۱۳٩٤ | ٢:۳۳ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

چگونه انضباط شخصی را به کودکان آموزش دهیم؟


1- ساختاری را در نظر بگیرید.

کودکان به یک برنامه منظم و روتین نیاز دارند تا بتوانند مهارت خودانضباطی را کسب کنند. قوانین شفاف و مشخصی را برای خانه وضع کنید و هر زمان که قانونی شکسته شد عواقب و پیامد آن را حتما اجرا کنید. این کار به کودکان می آموزد که باید انتظار چه چیزی را داشته باشند و آنها بهتر مهیای اتخاذ تصمیمات سالم و صحیح می شوند.


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی , پنجم ابتدایی , دوم , سوم ابتدایی


ادامه مطلب
تاريخ : ٦ امرداد ۱۳٩٤ | ۸:۱٢ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

Image result for ‫مطالب علمی برای ابتدایی‬‎

 

 

Image result for ‫مطالب علمی برای ابتدایی‬‎

 

 

Image result for ‫مطالب علمی برای ابتدایی‬‎

 


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها:


تاريخ : ٦ امرداد ۱۳٩٤ | ٥:٢٤ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()

 

راهکارهایی برای تقویت دست خط کودکان

 

خط خوب یکی از مهارت هایی است که باید از سن کم یعنی از دوره ی آمادگی به دانش آموزان آموخته شود در غیر این صورت بخشی از فرایند یاددهی ، یادگیری دچار نقص خواهد شد (آموزش وپرورش باید از خرد سالی شروع شود زیرا در این مرحله اگر اموزش صورت گیرد پایدار تر خواهد بود)

از این رو درک صحیح مکانیسم ها و عواملی که می توانند باعث مشکلات دست خط شوند ضروری به نظر می رسد در بسیاری موارد دیده شده که مشکلات خوانایی دست خط بدون مداخلات در مانی بر طرف نمی گردد )

شرایط موثر بر بدخطی دانش آموزان

گانیه معتقد است که برای یادگیری دو دسته شرایط وجود دارد : شرایط درونی یادگیری و شرایط بیرونی یادگیری . البته در بررسی علل بدخطی و بد آموزی خطی دانش آموزان دوره ی ابتدایی علاوه بر عوامل آموزشی و تربیتی و در حقیقت ، کار معلم ، که جزء شرایط بیرونی هستند باید شرایط درونی که مربوط به شرایط روانی کودکان می باشند نیز مورد توجه قرار گیرند چه بسا بدخطی دانش آموزان  به دلیل حالات عاطفی نامطلوب  و نداشتن هدف و انگیزه برای زیبا نویسی و یا ضایعات استخوانی  و یا نداشتن آمادگی روحی روانی و محیط  نامناسب و فقر آموزش همچنین تمرینات غلط و فقدان رسیدگی باشد برای ارائه ی راهکار های مناسب عوامل به طور کلی به سه گروه عمده تقسیم بندی می شود.

الف ) عوامل مربوط به خانواده


موضوعات مرتبط:

برچسب‌ها: اول ابتدایی


ادامه مطلب
تاريخ : ٦ امرداد ۱۳٩٤ | ٥:۱٠ ‎ق.ظ | نویسنده : ariashokooh | نظرات ()
مطالب قدیمی‌تر >>


.: Weblog Themes By SlideTheme :.